Caderno Intersaberes
type: channel
description: Caderno Interzaberes; Uninter
publisher: Uninter
language: pt-BR
publication name: Caderno Intersaberes
issn: 2317-692X
copyright: Contrato de Licenciamento
items: CIDADES DE FÉ: MECA, MEDINA E JERUSALÉM NO CONTEXTO SAGRADO DO ISLAMISMO
items: PSICANÁLISE: DO INCONSCIENTE AO SONHO
items: OS MESMOS ARQUÉTIPOS, DIFERENTES ALTARES: DEUSES ANTIGOS, SANTOS E ORIXÁS
items: PROTONTERAPIA NA ONCOLOGIA DE PRECISÃO: FUNDAMENTOS FÍSICOS, BENEFÍCIOS CLÍNICOS E PERSPECTIVAS PARA A IMPLEMENTAÇÃO NO BRASIL
items: ENTRE O SAGRADO E O CÔMICO: O ARQUÉTIPO DIALÓGICO EM AULULARIA, DE PLAUTO, E, O SANTO E A PORCA, DE ARIANO SUASSUNA
items: MOISÉS E O MONOTEÍSMO: UMA LEITURA PSICANALÍTICA
items: EDUCAÇÃO, POLÍTICA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS)
items: HISTÓRICO DOS MOVIMENTOS INTERNACIONAIS E NACIONAIS PELA ACESSIBILIDADE NO ENSINO SUPERIOR
items: A INCLUSÃO DO AUTISTA NO ESPAÇO ESCOLAR
items: O PAPEL DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA QUÍMICA: INOVAÇÃO, ÉTICA E DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE – UM ESTUDO DE CASO DO NONILFENOL
items: GESTÃO ESCOLAR E A QUALIDADE EDUCACIONAL
items: O USO DO SOFTWARE GEOGEBRA NOS PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM DE FUNÇÕES
items: ANÁLISE FILOSÓFICA DA NATUREZA HUMANA SOB A ÓTICA DO FILME O POÇO
items: ELEFANTE LETRADO E A INSERÇÃO DAS PLATAFORMAS DIGITAIS DE LEITURA NO ENSINO FUNDAMENTAL I DO ESTADO DE SÃO PAULO
items: REDES SOCIAIS DIGITAIS COMO ESPAÇO DE PARTICIPAÇÃO POLÍTICA JUVENIL: ANÁLISE DISCURSIVA DE COMENTÁRIOS NO INSTAGRAM DA SEDUC-MT
items: O NOVO ENSINO MÉDIO E O IMPACTO NO ENSINO DE HISTÓRIA NAS ESCOLAS PÚBLICAS
items: FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR NO ENSINO INCLUSIVO: OS DESAFIOS PARA UM APRENDIZADO EFETIVO NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
items: A INCLUSÃO DE ALUNOS COM AUTISMO NO ENSINO REGULAR PÚBLICO
items: MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA VISUAL NO ENSINO DE LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS EM AMBIENTES DIGITAIS
items: EDUCAÇÃO DO CAMPO: UM OLHAR ACERCA DA REALIDADE DE UMA ESCOLA PÚBLICA LOCALIZADA NA ÁREA RURAL
items: NARRATIVAS EM DISPUTA: SIONISMO, COLONIALISMO E GENOCÍDIO NA PALESTINA (1948–2025)
items: A IMPORTâNCIA DO GEORREFERENCIAMENTO DE IMÓVEIS RURAIS PARA RETIFICAÇÃO DE ÁREAS
items: AS ARTES VISUAIS COMO FERRAMENTA DE LETRAMENTO MULTIMODAL NA EDUCAÇÃO BILÍNGUE EM LÍNGUA ALEMÃ E LÍNGUA ALEMÃ DE SINAIS
items: A ATUAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA DO PROFISSIONAL DE APOIO À INCLUSÃO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM DISLEXIA
items: O ENSINO DE LIBRAS NO CONTEXTO BILÍNGUE: UMA FERRAMENTA FUNDAMENTAL NO PROCESSO FORMATIVO DO SUJEITO SURDO
items: COMPETÊNCIA DIGITAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ESTUDANTES: ARTICULAÇÕES ENTRE EDUCAÇÃO FORMAL E INFORMAL

CIDADES DE FÉ: MECA, MEDINA E JERUSALÉM NO CONTEXTO SAGRADO DO ISLAMISMO
type: item
description: Este trabalho aborda a temática religiosa e histórica presente nas Cidades de Fé: Meca, Medina e Jerusalém no contexto sagrado do Islamismo. O problema de pesquisa consiste em elucidar a relevância destas cidades em sua historicidade sagrada para o Islamismo, quando de sua formação após a revelação Divina recebida por intermédio do anjo Gabriel, revelação esta que culminou no Livro Sagrado do Islamismo, intitulado Alcorão. O objetivo da pesquisa respondeu as questões da sacralidade presente nas três cidades sagradas e o motivo destas cidades serem e se manterem sagradas no decorrer do tempo, compreendendo ainda as questões oriundas que fizessem com que esse pensamento histórico se justificasse e se mantivesse até a atualidade. Com uma abordagem metodológica bibliográfica qualitativa, investigando o tema narrado em obras elaboradas por autores renomados, que apresentam dados textuais relevantes para este empreendimento, e que trouxeram robustez nesta temática. O objetivo foi analisar a questão islâmica, a qual inicia com o Profeta Maomé, no tocante da sacralidade presente nas cidades sagradas aqui investigadas. Desta forma, o objetivo da pesquisa foi respondido, trazendo à tona as questões que explicam a sacralidade islâmica de Meca, local de nascimento do Profeta Maomé e onde se localiza a Caaba; Medina, local de sepultamento de Maomé e onde este ascendeu politicamente; e Jerusalém, que embora não esteja citada no Alcorão, aqui se localizam a Mesquita de Al-Aqsa, local onde Maomé ascendeu aos céus, e onde se encontra o Domo da Rocha. Palavras-chave: Islamismo; Maomé; Meca; Medina; Jerusalém. Resumen Esta obra aborda el tema religioso e histórico presente en las Ciudades de Fe: La Meca, Medina y Jerusalén en el contexto sagrado del islam. Este problema de investigación consiste en esclarecer la relevancia de estas ciudades en su sagrada historicidad para el Islam, cuando se formaron tras la revelación divina recibida a través del ángel Gabriel, una revelación que cul…
creator: José Carlos Moraes
rights: Copyright (c) 2026 José Carlos Moraes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 283
ending page: 301
doi: 10.22169/cadernointer.v15n55.3960

PSICANÁLISE: DO INCONSCIENTE AO SONHO
type: item
description: Este artigo propõe uma análise aprofundada da relação entre o inconsciente e os sonhos no contexto da psicanálise — um campo que passou por uma profunda transformação a partir das contribuições de Sigmund Freud no final do século XIX. A abordagem psicanalítica sugere que grande parte da vida psíquica está ancorada no inconsciente, espaço onde permanecem desejos reprimidos e memórias recalcadas que influenciam significativamente o comportamento humano. Os sonhos, nesse cenário, são compreendidos como a "via régia" de acesso ao inconsciente, funcionando como um canal simbólico por meio do qual conteúdo ocultos podem vir à tona durante o sono. A interpretação dos sonhos assume, portanto, um papel central na prática clínica psicanalítica, oferecendo subsídios para a identificação de conflitos internos e das motivações mais profundas da subjetividade. Ao longo do estudo, são discutidos os principais conceitos freudianos que delineiam a estrutura e funcionamento do inconsciente, além de serem examinadas as contribuições de autores pós-freudianos que revisaram, ampliaram ou problematizaram os pressupostos originais. O artigo também contempla aspectos éticos e filosóficos derivados da investigação do inconsciente, abordando sua relevância na compreensão dos processos mentais que regem o comportamento humano. Conclui-se com uma reflexão sobre o papel da psicanálise na promoção do autoconhecimento e na ressignificação das vivências cotidianas, destacando como essa abordagem teórica pode enriquecer a compreensão da complexa dinâmica psíquica que habita cada indivíduo. Palavras-chave: psicanálise; inconsciente; sonhos. Abstract This article proposes an in-depth analysis of the relationship between the unconscious and dreams in the context of psychoanalysis field that underwent a profound transformation following the contributions of Sigmund Freud in the late 19th century. The psychoanalytic approach suggests that much of psychic life is anchored in the unconscious, a space wher…
creator: Marcelly Mesquita
rights: Copyright (c) 2026 Marcelly Mesquita https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 302
ending page: 316
doi: 10.22169/cadernointer.v15n55.3836

OS MESMOS ARQUÉTIPOS, DIFERENTES ALTARES: DEUSES ANTIGOS, SANTOS E ORIXÁS
type: item
description: O presente estudo analisa correspondências entre divindades das tradições egípcia e grega, santos do catolicismo e orixás das religiões de matriz africana, a partir da perspectiva dos arquétipos religiosos e do sincretismo. Fundamentado nos aportes teóricos de Mircea Eliade e Joseph Campbell, bem como em estudos contemporâneos sobre sincretismo e mediação religiosa, o trabalho parte da hipótese de que diferentes sistemas religiosos reelaboram estruturas simbólicas universais para responder a demandas humanas recorrentes, como morte, cura, proteção, maternidade, amor e guerra. Metodologicamente, este estudo é uma revisão bibliográfica, qualitativa de caráter comparativo, articulando contribuições da mitologia, da antropologia da religião e da história religiosa. A comparação foi realizada a partir da identificação dos campos funcionais atribuídos às figuras sagradas em cada tradição, tais como morte, mediação, maternidade, amor e guerra, conforme descrito nas fontes analisadas. Os resultados indicam que figuras sagradas pertencentes a tradições distintas compartilham campos funcionais semelhantes quando não idênticos, podendo ser compreendidas como manifestações históricas diversas de uma mesma matriz arquetípica. Conclui-se que o sincretismo não constitui mera justaposição de crenças, mas processo ativo de tradução simbólica, por meio do qual arquétipos universais são continuamente ressignificados em contextos culturais específicos. Palavras-chave: sincretismo religioso; arquétipos; mitologia comparada; ciência da religião. Abstract This study analyzes correspondences between deities from Egyptian and Greek traditions, Catholic saints, and orishas from African-based religions, from the perspective of religious archetypes and syncretism. Grounded in the theoretical contributions of Mircea Eliade and Joseph Campbell, as well as in contemporary studies on syncretism and religious mediation, the work is based on the hypothesis that different religious systems rework uni…
creator: Thiago Lopes
rights: Copyright (c) 2026 Thiago Lopes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 317
ending page: 330
doi: 10.22169/cadernointer.v15n55.3905

PROTONTERAPIA NA ONCOLOGIA DE PRECISÃO: FUNDAMENTOS FÍSICOS, BENEFÍCIOS CLÍNICOS E PERSPECTIVAS PARA A IMPLEMENTAÇÃO NO BRASIL
type: item
description: A protonterapia é uma modalidade avançada de radioterapia que utiliza feixes de prótons para tratamento oncológico, distinguindo-se da radioterapia convencional por apresentar deposição de dose altamente localizada, associada aos picos de Bragg. Essa característica física permite maior conformidade ao volume tumoral e redução significativa da dose em tecidos saudáveis adjacentes. O presente estudo tem como objetivo analisar os fundamentos físicos da interação próton-matéria, os aspectos tecnológicos envolvidos na geração e modulação do feixe e as evidências clínicas relacionadas à eficácia terapêutica e à redução de toxicidades. Trata-se de uma revisão sistemática da literatura com abordagem qualitativa, A análise integra conceitos como poder de freamento, eficácia biológica relativa (RBE) e sistemas aceleradores, incluindo ciclotrons e síncrotrons, correlacionando propriedades físicas da deposição de energia com desfechos clínicos descritos na literatura. Os resultados indicam que a protonterapia apresenta vantagens dosimétricas consistentes, especialmente em tumores pediátricos e do sistema nervoso central, embora sua implementação envolva elevados custos de infraestrutura e operação. Conclui-se que a modalidade se consolida como uma das abordagens mais promissoras da oncologia de precisão, demandando expansão estratégica e investimentos estruturais para ampliação do acesso. Palavras-chave: radioterapia; física médica; dosimetria; aceleradores de partículas; implementação no Brasil. Abstract Proton therapy is an advanced modality of radiotherapy that uses proton beams for oncological treatment, distinguishing itself from conventional radiotherapy by exhibiting highly localized dose deposition associated with Bragg peaks. This physical characteristic allows for greater conformity to the tumor volume and a significant reduction in dose to adjacent healthy tissues. The present study aims to analyze the physical fundamentals of proton–matter interactions, the technolo…
creator: Giovane da Silva Ferreira
creator: Vanessa Cristina Costa Tursi
creator: Roberto Aguilar de Souza Junior
creator: Fernando Camilotti
rights: Copyright (c) 2026 Giovane da Silva Ferreira, Vanessa Cristina Costa Tursi, Roberto Aguilar de Souza Junior, Fernando Camilotti https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 331
ending page: 345
doi: 10.22169/cadernointer.v15n55.3922

ENTRE O SAGRADO E O CÔMICO: O ARQUÉTIPO DIALÓGICO EM AULULARIA, DE PLAUTO, E, O SANTO E A PORCA, DE ARIANO SUASSUNA
type: item
description: Este estudo analisa a ressignificação do arquétipo do avarento na obra O Santo e a Porca, de Ariano Suassuna, a partir de sua relação intertextual com Aulularia, de Plauto. Fundamentado nas contribuições teóricas de Carl Gustav Jung, Mikhail Bakhtin, Valentin Volóchinov, Henri Bergson e Gilbert Durand, o trabalho investiga como uma estrutura simbólica universal é reelaborada em diferentes contextos históricos e culturais. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, bibliográfica e analítico-comparativa, concentrando-se na construção das personagens Euclião e Euricão Engole-Cobra, nos objetos simbólicos centrais das narrativas e nas formas de produção do riso. Como resultado, identifica-se que o arquétipo do avarento permanece reconhecível nas duas obras, mas adquire novos significados ao ser atravessado pela cultura popular nordestina, pela religiosidade e pela oralidade presentes na dramaturgia de Suassuna. A partir dessa análise, propõe-se o conceito de arquétipo dialógico, entendido como o processo pelo qual uma estrutura simbólica universal se transforma ao dialogar com diferentes vozes culturais e discursivas. Conclui-se que a literatura constitui um espaço privilegiado de permanência e renovação simbólica, evidenciando a capacidade de reinvenção dos arquétipos e a universalidade da cultura nordestina no cenário literário. Palavras-chave: arquétipo dialógico; Ariano Suassuna; Plauto; literatura comparada. Abstract This study analyzes the reinterpretation of the miser archetype in The Saint and the Sow, by Ariano Suassuna, through its intertextual relationship with Plautus’ Aulularia. Grounded in the theoretical contributions of Carl Gustav Jung, Mikhail Bakhtin, Valentin Volóchinov, Henri Bergson, and Gilbert Durand, the research investigates how a universal symbolic structure is re-elaborated across different historical and cultural contexts. The study adopts a qualitative, bibliographical, and analytical-comparative approach, focusing on the construction of t…
creator: Hadrielen Cerqueira
creator: Thays Carvalho Cesar
rights: Copyright (c) 2026 Hadrielen Cerqueira, Thays Carvalho Cesar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 346
ending page: 360
doi: 10.22169/cadernointer.v15n55.3943

MOISÉS E O MONOTEÍSMO: UMA LEITURA PSICANALÍTICA
type: item
description: Este artigo, derivado de comunicação apresentada na Jornada de Psicanálise Uninter 2025, realiza uma leitura interdisciplinar da obra Moisés e o Monoteísmo de Sigmund Freud. O estudo analisa a figura de Moisés como um operador simbólico central para compreender a gênese psíquica da autoridade, da Lei e do laço social. A investigação articula-se em dois eixos principais: primeiro, a partir de Vygotski e Erikson, examina a dinâmica coletiva de confiança e desconfiança na relação entre o líder e o povo; segundo, a partir do mito freudiano da horda primitiva e da teorização lacaniana do Nome-do-Pai, explora a função de Moisés como substituto do pai morto, agente da castração simbólica que interdita o gozo absoluto e instaura a ordem do desejo e da linguagem. O artigo dialoga ainda com as reflexões de Foucault sobre a ordem do discurso, de Russell sobre as formas de poder e de Schopenhauer sobre a Vontade, demonstrando como a narrativa mosaica condensa a passagem violenta da natureza à cultura. Conclui-se que a obra freudiana oferece um modelo metapsicológico ímpar para pensar a fundação da civilização ocidental, revelando Moisés como o significante do pacto inconsciente que estrutura a subjetividade e o laço social. Palavras-chave: Moisés; Freud; psicanálise. Abstract This article, derived from a paper presented at the Jornada de Psicanálise Uninter 2025, conducts an interdisciplinary reading of Sigmund Freud's Moses and Monotheism. The study analyzes the figure of Moses as a central symbolic operator for understanding the psychic genesis of authority, Law, and the social bond. The investigation is structured along two main axes: first, drawing on Vygotsky and Erikson, it examines the collective dynamic of trust and distrust in the relationship between the leader and the people; second, based on the Freudian myth of the primal horde and the Lacanian theorization of the Name-of-the-Father, it explores Moses' function as a substitute for the dead father, an agent of symbo…
creator: Thiago Barbosa Soares
rights: Copyright (c) 2026 Thiago Barbosa Soares https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 361
ending page: 375
doi: 10.22169/cadernointer.v15n55.3874

EDUCAÇÃO, POLÍTICA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS)
type: item
description: Caro(a) leitor(a), É com grande satisfação que apresentamos a primeira edição do Caderno Intersaberes do ano de 2026, cujo dossiê traz o tema Educação, política e formação de professores(as). Em tempos marcados por rápidas transformações sociais, tecnológicas e culturais, refletir sobre a formação docente tornou-se uma exigência incontornável para todos aqueles que compreendem a educação como prática comprometida com a construção democrática da sociedade. Mais do que um campo técnico, a formação de professores revela-se um espaço de disputas de sentidos, de elaboração crítica da realidade e de produção de conhecimentos capazes de responder aos desafios emergentes que atravessam a escola, a universidade e os diferentes contextos educacionais. A partir de temas como inclusão, acessibilidade, educação bilíngue, competência digital, inteligência artificial, gestão escolar, participação política juvenil e formação continuada, os textos reunidos nesta edição evidenciam a complexidade que caracteriza o cenário educacional contemporâneo. Ao mesmo tempo em que apresentam análises situadas e problematizações específicas, os artigos convergem para uma questão comum: de que modo a educação pode contribuir para a formação de sujeitos capazes de atuar criticamente em uma sociedade marcada por desigualdades, incertezas e constantes processos de mudança? Formar professores é uma luta — luta cotidiana, silenciosa e insistente, travada nos interstícios entre políticas educacionais muitas vezes frágeis, demandas sociais urgentes e a complexidade crescente do conhecimento contemporâneo. Preparar docentes é também tensionar o presente: é perguntar quem forma, para quem se forma e em que horizonte ético e epistemológico se sustenta essa formação. Nesse sentido, o dossiê apresenta alguns artigos da Área de Exatas que atravessam a docência como prática política e intelectual, convocando-nos a rever certezas e a acolher a instabilidade como motor de reinvenção. Ao dialogarem com o papel da …
creator: Dinamara Pereira Machado
creator: Adriano Sousa Lima
creator: Cícero Manoel Bezerra
creator: Flavia Sucheck
creator: Marcos Ruiz da Silva
rights: Copyright (c) 2026 Dinamara Pereira Machado, Adriano Sousa Lima, Cícero Manoel Bezerra, Flávia Sucheck Mateus da Rocha, Marcos Ruiz da Silva https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 1
ending page: 3

HISTÓRICO DOS MOVIMENTOS INTERNACIONAIS E NACIONAIS PELA ACESSIBILIDADE NO ENSINO SUPERIOR
type: item
description: Este artigo discute a trajetória histórica da ampliação da acessibilidade ao ensino superior brasileiro, fundamentada em movimentos sociais internacionais, como a Assembleia Geral das Nações Unidas (1948), a Conferência Mundial de Educação para Todos (1990), a Cúpula Mundial de Educação (2000) e o III Fórum Mundial de Educação (2015), além de iniciativas nacionais. Entre essas, destacam-se as ações afirmativas que integram as políticas públicas educacionais vigentes, abrangendo instituições públicas e privadas. Serão enfatizados programas voltados à ampliação do acesso e permanência no ensino superior, como o Fundo de Financiamento Estudantil (FIES), o Programa Universidade para Todos (PROUNI), o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI) e o Sistema de Seleção Unificada (SISU). O estudo também aborda pesquisas nacionais que analisam processos e condições de acessibilidade vivenciados por pessoas com diferentes deficiências no ensino superior, além de discutir o papel e as atribuições do Tradutor e Intérprete de Libras (TILSP) com base em autores como Kotaki e Lacerda (2014), Marques (2007), Martins (2006), Masutti e Santos (2008), Nicoloso e Silva (2013), Quadros (2004), Sander (2002), Schubert (2013) e na Lei n.º 13.146/2015. Palavras-chave: Acessibilidade no ensino superior. Políticas públicas educacionais. Inclusão de pessoas com deficiência. Abstract This article discusses the historical trajectory of expanding accessibility to Brazilian higher education, based on international social movements such as the United Nations General Assembly (1948), the World Conference on Education for All (1990), the World Education Summit (2000), and the Third World Education Forum (2015), as well as national initiatives. Among these, affirmative actions that are part of current educational public policies stand out, covering both public and private institutions. The article emphasizes programs aimed at increasing access and retent…
creator: Marcelly Mesquita
creator: Tânia Rodrigues Lisboa
rights: Copyright (c) 2026 Marcelly Mesquita, Tânia Rodrigues Lisboa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 4
ending page: 20
doi: 10.22169/cadernointer.v15n55.3846

A INCLUSÃO DO AUTISTA NO ESPAÇO ESCOLAR
type: item
description: O artigo busca refletir sobre situações de aprendizagem que possibilitem o desenvolvimento do aluno autista e a capacidade de conhecimento, por meio da utilização de jogos e atividades educacionais. Tendo como objetivo de a pesquisa analisar o papel do pedagogo no ambiente escolar, assim como pesquisar sobre o histórico e as definições do autismo e analisar a legislação vigente sobre a inclusão, buscando contextualizar a escola de educação do ensino fundamental, refletindo assim as estratégias educacionais para alunos autistas. A Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, assegura o acesso ao ensino regular alunos com deficiência (mental, física, surdos e cegos), com transtornos globais do desenvolvimento, desde a educação infantil até à educação superior. Acredita-se que os profissionais da educação não estão preparados para exercer está tarefa de inclusão de alunos autistas. Para tanto, utilizou-se a metodologia bibliográfica com enfoque qualitativa, em artigos, dissertações, livros e sites da internet que abordassem sobre o tema. Ademais, construiu-se uma reflexão sobre as estratégias educacionais para alunos autistas na educação. Palavras-chave: inclusão; autismo; Política Nacional de Educação Especial; escola. Abstract This article aims to reflect on learning situations that enable the development of students with autism and their capacity for knowledge through the use of games and educational activities. The objective of the research is to analyze the role of the pedagogue in the school environment, as well as to investigate the history and definitions of autism and examine the current legislation on inclusion, seeking to contextualize elementary education schools and reflect on educational strategies for students with autism. The National Policy on Special Education, from the perspective of Inclusive Education, ensures access to regular education for students with disabilities (intellectual, physical, deaf and blind), as wel…
creator: Rudinei Blanke
rights: Copyright (c) 2026 Rudinei Blanke https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 21
ending page: 36
doi: 10.22169/cadernointer.v15n55.3855

O PAPEL DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA QUÍMICA: INOVAÇÃO, ÉTICA E DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE – UM ESTUDO DE CASO DO NONILFENOL
type: item
description: A Inteligência Artificial (IA) tem se consolidado como uma das principais inovações tecnológicas do século presente, tendo impacto significativo na pesquisa científica, nos processos industriais e no ensino. Na área da química, essa ferramenta tem possibilitado avanços na previsão de propriedades moleculares, na avaliação de toxicidade e no desenvolvimento de rotas sintéticas mais eficientes. Contudo, a incorporação dessas tecnologias suscita importantes reflexões éticas, especialmente no que tange aos impactos socioambientais e à promoção de um raciocínio científico ético, crítico e humanizado. Diante desse cenário, o presente artigo tem como objetivo analisar o papel da Inteligência Artificial na Química, considerando seu potencial de inovação e os desafios éticos que emergem de seu uso, articulando essa discussão à formação docente, por meio de um estudo de caso de natureza didático-teórica do nonilfenol, composto amplamente utilizado como tensoativo e reconhecido como disruptor endócrino. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, de caráter bibliográfico e exploratório. Os resultados indicam que o uso crítico da IA pode contribuir tanto para a compreensão de problemas químicos complexos quanto para o desenvolvimento de uma consciência ética e comprometida com a responsabilidade socioambiental e regulatória no âmbito da formação docente. Palavras-chave: inteligência artificial; ensino de química; ética científica; nonilfenol; consciência socioambiental. Abstract Artificial Intelligence (AI) has consolidated itself as one of the main technological innovations of the present century, having a significant impact on scientific research, industrial processes, and education. In the field of Chemistry, this tool enables advances in the prediction of molecular properties, toxicity assessment, and the development of more efficient synthetic routes. However, the incorporation of these technologies raises important ethical reflections, especially …
creator: Fernanda Eloisy da Rosa
creator: Flávio Tajima Barbosa
rights: Copyright (c) 2026 Fernanda Eloisy da Rosa, Flávio Tajima Barbosa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 37
ending page: 44
doi: 10.22169/cadernointer.v15n55.3866

GESTÃO ESCOLAR E A QUALIDADE EDUCACIONAL
type: item
description: Este trabalho abrange uma pesquisa bibliográfica, buscando a especificação de ‘qualidade educacional’ e de outras expressões relacionadas, como ‘ensino de qualidade’, assim como a identificação de seus requisitos para implementação, permanência e sucesso. Relacionando, em seu decorrer, a qualidade educacional ao ambiente, ao método de ensino, e, em especial, com a competência dos professores, tendo-os como seus principais recursos humanos, valorizando assim, em muito, a sua formação e autoiniciativa à pesquisa, capacidade em despertar a mesma iniciativa e hábito nos seus alunos, considerando esses como agentes ativos, participantes em aula, os desenvolvendo como sujeitos críticos e criativos, emancipados, competentes, que aprendem a aprender; assim como, mencionando e comentando os ‘Meios de Avaliação da Qualidade do Ensino Aplicados no Brasil’ para a educação. Por fim, uma colocação final sobre a definição a que se chegou sobre qualidade educacional por meio da pesquisa e proposição de um questionário para aplicação em investigação posterior. Assim, foram adotados neste trabalho a metodologia ‘teórica’ e o método‘qualitativo’. Palavras-chave: educação; ensino; qualidade. Abstract This work comprises a bibliographic research aimed at specifying the concept of “educational quality” and other related expressions, such as “quality teaching,” as well as identifying the requirements for its implementation, continuity, and success. Throughout the study, educational quality is related to the environment, teaching methods, and especially to teachers’ competence, recognizing them as the main human resources, thus greatly valuing their training and self-initiative in research, as well as their ability to foster the same initiative and habit in their students. Students are considered active agents, participants in the classroom, being developed as critical, creative, emancipated, and competent subjects who learn how to learn. The study also mentions and discusses the “Methods …
creator: Marcia Jaqueline da Cruz
rights: Copyright (c) 2026 Marcia Jaqueline da Cruz https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 45
ending page: 58
doi: 10.22169/cadernointer.v15n55.3895

O USO DO SOFTWARE GEOGEBRA NOS PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM DE FUNÇÕES
type: item
description: Este trabalho tem como objetivo identificar de que forma o uso do software GeoGebra contribui para o processo de ensino e de aprendizagem da função do primeiro grau, em turmas do Ensino Fundamental II. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de natureza bibliográfica, fundamentado na análise de produções científicas disponíveis na base de dados Google Acadêmico, selecionadas a partir dos descritores “GeoGebra” e “estudo de função do primeiro grau”. Foram analisados cinco artigos que abordam o uso de tecnologias digitais no ensino de funções, destacando-se as contribuições do GeoGebra para a visualização gráfica, a compreensão dos coeficientes angular e linear e a dinamização das aulas de Matemática. Os resultados evidenciam que a utilização do software possibilita maior interação, motivação e participação dos alunos, além de favorecer a compreensão dos conceitos matemáticos por meio de representações dinâmicas e interativas. Conclui-se que o GeoGebra se apresenta como um importante recurso pedagógico no ensino da função a fim, contribuindo para a melhoria do aprendizado e para práticas docentes mais significativas. Palavras-chave: GeoGebra; função do primeiro grau; ensino da Matemática. Abstract This study aims to identify how the use of GeoGebra software contributes to the teaching and learning process of linear functions in lower secondary education classes. The research is characterized as a bibliographic study, based on the analysis of scientific productions available in the Google Scholar database, selected using the descriptors “GeoGebra” and “study of linear functions.” Five articles addressing the use of digital technologies in teaching functions were analyzed, highlighting GeoGebra’s contributions to graphical visualization, the understanding of slope and y-intercept, and the dynamization of Mathematics classes. The results show that the use of the software enables greater interaction, motivation, and student participation, as well as fostering the underst…
creator: Ana Paula de Andrade Janz Elias
creator: Dyovana Silveira da Silva
rights: Copyright (c) 2026 Ana Paula de Andrade Janz Elias, Dyovana Silveira da Silva https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 59
ending page: 73
doi: 10.22169/cadernointer.v15n55.3904

ANÁLISE FILOSÓFICA DA NATUREZA HUMANA SOB A ÓTICA DO FILME O POÇO
type: item
description: Este trabalho teve como objetivo refletir sobre a natureza humana tendo como base o filme O Poço (2019) de Galder Gaztelu-Urrutia e o pensamento dos principais filósofos contratualistas. O contratualismo é definido como um modelo teórico criado para explicar o surgimento da sociedade, em que o homem abandonou o estado natural para formar a sociedade civil por meio de um contrato social. Foram coletados e compilados artigos contendo pensamentos de Jacques Rousseau, Thomas Hobbes e John Locke , sendo posteriormente confrontados com a análise do filme. Jacques Rousseau “sustentava a ideia do bom selvagem”; para Thomas Hobbes o “homem é o lobo do homem”; já John Locke considerava o homem como uma folha de papel em branco, “nem bom e nem mal”. Constatou-se que a maioria dos personagens da película que estavam aprisionados no Centro Vertical de Autogestão, apresentaram no desenrolar do enredo o que há de pior no ser humano, a personificação do homem hobbesiano. Goreg, Imoguiri e Baharat representaram a ordem controladora e repressora, presente nos textos estudados, tão necessária e essencial para conter a maldade inata, assegurando a sobrevivência do coletivo. Já a criança , a “mensagem”, tipifica o que há de mais puro e genuíno na essência humana, “o bom selvagem” de Jacques Rousseau. Palavras-chave: contratualismo; natureza humana; O Poço; mensagem. Resumen Este trabajo tuvo como objetivo reflexionar sobre la naturaleza humana tomando como base la película El Hoyo (2019), de Galder Gaztelu-Urrutia, y el pensamiento de los principales filósofos contractualistas. El contractualismo se define como un modelo teórico creado para explicar el surgimiento de la sociedad, en el cual el ser humano abandonó el estado natural para formar la sociedad civil mediante un contrato social. Se recopilaron y analizaron artículos con los pensamientos de Jean-Jacques Rousseau, Thomas Hobbes y John Locke, los cuales posteriormente fueron confrontados con el análisis de la película. Jean-Jacqu…
creator: Nubia Benedita da Silva Garcia
rights: Copyright (c) 2026 Nubia Benedita da Silva Garcia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 74
ending page: 87
doi: 10.22169/cadernointer.v15n55.3336

ELEFANTE LETRADO E A INSERÇÃO DAS PLATAFORMAS DIGITAIS DE LEITURA NO ENSINO FUNDAMENTAL I DO ESTADO DE SÃO PAULO
type: item
description: Este artigo busca investigar historicamente alterações e permanências no processo de aprendizagem da leitura na Educação Básica. Tem como recorte de tempo o início do século XXI, tendo como ponto de partida a análise do Ensino Fundamental I. Trata-se de uma pesquisa de caráter bibliográfico e documental, abordando a leitura como prática histórica e essencial para o desenvolvimento do indivíduo para com sua vivência em sociedade, ressaltando os impactos das tecnologias digitais na formação do leitor contemporâneo. Discute-se de forma crítica, a partir da BNCC e do Currículo Paulista, a inserção da plataforma digital Elefante Letrado. Assim, identifica a ampliação ao acesso à literatura, mas também revela limitações quanto à sua abordagem e necessidade de comprovação de desempenho, desprezando o prazer à leitura. Conclui-se que, embora a ferramenta demonstre diferentes oportunidades da integração da leitura e tecnologia, sua lógica mercantil reduz o ato de ler em exercício apenas avaliativo e padronizado, enfraquecendo sua dimensão crítica. Palavras-chave: leitura; ensino fundamental i; tecnologias digitais; elefante letrado; políticas educacionais. Abstract This article aims to historically investigate changes and continuities in the process of learning to read in Basic Education. It focuses on the beginning of the 21st century, taking Elementary School I as its starting point. This is a bibliographic and documentary research, addressing reading as a historical practice essential to the development of individuals in their social lives, highlighting the impacts of digital technologies on the formation of the contemporary reader. Based on a critical discussion grounded in the BNCC and the São Paulo State Curriculum, the study examines the integration of the digital platform Elefante Letrado. It identifies an expansion in access to literature, but also reveals limitations regarding its approach and the need for performance verification, disregarding the pleasure of read…
creator: Vinicius Freneda
creator: Beatriz Ribeiro Peixoto
rights: Copyright (c) 2026 Vinicius Freneda, Beatriz Ribeiro Peixoto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 88
ending page: 100
doi: 10.22169/cadernointer.v15n55.3920

REDES SOCIAIS DIGITAIS COMO ESPAÇO DE PARTICIPAÇÃO POLÍTICA JUVENIL: ANÁLISE DISCURSIVA DE COMENTÁRIOS NO INSTAGRAM DA SEDUC-MT
type: item
description: Este estudo analisou comentários de jovens no Instagram da Seduc-MT em resposta à proibição do uso de celulares em sala de aula, a partir de uma abordagem qualitativa, conforme Flick (2013), e fundamentado na Análise do Discurso Digital. A pesquisa articulou os conceitos de ethos discursivo (Maingueneau, 2021), tecnodiscurso (Paveau, 2021) e objetos de discurso (Mondada, 2011), incorporou também a noção de revascularização discursiva (Baronas; Lourenço, 2022) para compreender como o governo reformula seu discurso institucional nas Redes Sociais Digitais. Observou-se que a postagem da Seduc-MT, ao anunciar a proibição de maneira normativa e impositiva, construiu um ethos de autoridade que foi rapidamente tensionado pelos jovens usuários. Esses, por sua vez, mobilizaram estratégias discursivas marcadas por humor, ironia, crítica e intertextualidade, evidenciando formas contemporâneas de participação e contestação no ambiente digital. Com base ainda nas contribuições de Gouveia (2014), Krupka (2020) e Sodré (2006), o estudo demonstrou que as interações digitais operam como arenas de disputa simbólica, nas quais diferentes vozes sociais se confrontam e negociam sentidos. Nesse contexto, os estudantes não apenas reagiram à medida imposta, mas também reconfiguraram relações de poder, reivindicando maior escuta e participação nos processos decisórios educacionais. Conclui-se que, ao mobilizarem repertórios digitais e práticas discursivas críticas, os jovens ressignificam políticas públicas educacionais, afirmando-se como sujeitos ativos e politicamente engajados no espaço digital. Palavras-chave: discurso digital; juventude; redes sociais; participação política. Abstract This study analyzed comments posted by young people on Seduc-MT’s Instagram in response to the ban on mobile phone use in classrooms, based on a qualitative approach (Flick, 2013) and grounded in Digital Discourse Analysis. The research articulated the concepts of discursive ethos (Maingueneau, 2021), tech…
creator: Jose Isavam Oliveira Silva
creator: Danie Marcelo de Jesus
creator: Roberto Leiser Baronas
rights: Copyright (c) 2026 Jose Isavam Oliveira Silva, Danie Marcelo de Jesus, Roberto Leiser Baronas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 101
ending page: 119
doi: 10.22169/cadernointer.v15n55.3924

O NOVO ENSINO MÉDIO E O IMPACTO NO ENSINO DE HISTÓRIA NAS ESCOLAS PÚBLICAS
type: item
description: O presente artigo visa analisar os impactos que a reformulação do Novo Ensino Médio (NEM), instaurado pela Lei n.º 13.415/2017 e revisada posteriormente pela Lei n.º 14.945/2024, causou na Formação Geral Básica (FGB), em especial na disciplina de História, em escolas públicas de regiões periféricas. A pesquisa utiliza como metodologia qualitativa, fundamentada em revisões bibliográficas e análises documentais, investigando os resultados da flexibilização curricular na formação crítica dos estudantes. Esses resultados mostram que houve uma substituição de saberes indispensáveis e fundamentais por componentes de viés tecnicistas voltados ao mercado de trabalho e apresentando uma profunda defasagem educacional em contextos de vulnerabilidade social. Conclui-se que, mesmo após a recente adequação legislativa em 2024 e a ampliação da carga horária obrigatória, é notório a desvalorização histórica da disciplina e a escassez de investimentos persistem, o que reforça a urgência de políticas públicas que assegurem um ensino emancipador e formador de cidadãos críticos. Palavras-chave: educação; novo ensino médio; ensino de história; periferias; reforma educacional. Abstract This article aims to analyze the impacts that the restructuring of the New High School Education (NEM), established by Law No. 13.415/2017 and later revised by Law No. 14.945/2024, has caused in the General Basic Education (FGB), especially in the subject of History, in public schools located in peripheral regions. The research adopts a qualitative methodology, based on bibliographic reviews and documentary analysis, investigating the results of curricular flexibilization on students’ critical formation. The results indicate that indispensable and fundamental knowledge has been replaced by technicist-oriented components focused on the labor market, resulting in a significant educational gap in contexts of social vulnerability. It is concluded that, even after the recent legislative adjustment in 2024 and t…
creator: Vitor Gabriel de Lima Seravali
creator: Luiz Gabriel da Silva
creator: Maurício Paz
rights: Copyright (c) 2026 Vitor Gabriel de Lima Seravali, Luiz Gabriel da Silva, Maurício Paz https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 120
ending page: 132
doi: 10.22169/cadernointer.v15n55.3954

FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR NO ENSINO INCLUSIVO: OS DESAFIOS PARA UM APRENDIZADO EFETIVO NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
type: item
description: Esta pesquisa analisa os fundamentos e questionamentos sobre a formação de professores, com ênfase na Educação Inclusiva. Como tema principal, traz a situação referente ao problema na formação continuada dos professores, especificamente em relação à educação inclusiva. Então questiona-se: até que ponto os docentes estão preparados para enfrentar uma sala de aula com seus desafios diários? A referida pesquisa fala da importância dos cursos com formação continuada para os professores, com a intenção de prepará-los para enfrentarem os desafios em atuar com estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades ou superdotação. Para chegar a essas conclusões, o método utilizado foi a abordagem qualitativa, do tipo bibliográfica, realizada em artigos, livros, teses e leis que tratam da temática. O trabalho está fundamentado pela Revisão Bibliográfica, Estado da Arte, a qual se baseia em informações de trabalhos acadêmicos, leis e gráficos. Nessa etapa, entram os conceitos, ideias e interpretações fundamentadas nos teóricos e referenciais bibliográficos citados. Os conteúdos foram organizados e apresentados detalhadamente, desde a história da inclusão até a formação necessária para os docentes, seus problemas e motivações. Conclui-se então que investir no desenvolvimento profissional dos educadores é fundamental para assegurar aos alunos acesso a uma educação de qualidade e oportunidades justas de aprendizagem, independentemente de suas necessidades e capacidades. Palavras-chave: desafios; desenvolvimento pessoal e profissional; educação inclusiva; formação continuada dos professores; políticas públicas. Abstract This research analyzes the foundations and questions surrounding teacher education, with an emphasis on Inclusive Education. As its main theme, it addresses the issue related to problems in the continuing education of teachers, specifically in relation to inclusive education. It therefore raises the following question: to what exten…
creator: Camila Moraes Jobim
creator: Leonardo da Silva Taveira
rights: Copyright (c) 2026 Camila Moraes Jobim, Leonardo da Silva Taveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 133
ending page: 151
doi: 10.22169/cadernointer.v15n55.3970

A INCLUSÃO DE ALUNOS COM AUTISMO NO ENSINO REGULAR PÚBLICO
type: item
description: O presente trabalho, aborda a inclusão do aluno com Transtorno do Espectro Autista no ensino regular público, e a problemática consiste em descrever se o aluno incluso está assegurado do processo pleno de ensino-aprendizagem dentro de suas condições e diante de turmas numerosas. Essa pesquisa se faz necessária devido à importância de fornecer informações fidedignas quanto ao TEA, e assim, a partir de um diagnóstico correto possibilitar atendimentos adequados ao aluno, evitando que a falta de conhecimento por parte dos profissionais seja uma barreira para o seu ensino-aprendizagem. Dessa forma, a circulação de informações com bases científica servirá para instruir as pessoas de diferentes áreas interessadas no tema, conscientizar sobre para que não haja discriminação, preconceito e injustiças quanto a esse ser humano em todos os ambientes, pois devido a um estigma essa criança pode ser incompreendida em locais em que se encontra. A principal finalidade desse artigo é analisar o processo de Inclusão do aluno com TEA, e para isso utilizou-se como ferramenta teórica metodológica a pesquisa de cunho qualitativo do tipo bibliográfica, a qual fundamenta-se em autores com conhecimentos a respeito de sintomas apresentados pelo TEA e pretende-se dissertar sobre a Inclusão em escola de ensino regular público. Palavras-chave: inclusão; autismo; ensino público. Abstract This paper addresses the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in public mainstream education. The central issue consists of describing whether the included student is guaranteed a full teaching-learning process according to their conditions and in the context of large classes. This research is necessary due to the importance of providing reliable information about ASD, so that, based on an accurate diagnosis, appropriate support can be offered to the student, preventing the lack of knowledge among professionals from becoming a barrier to their learning process. Thus, the circulation of scient…
creator: Andressa Lara Moreira
creator: Jonas Pereira Leal
rights: Copyright (c) 2026 Andressa Lara Moreira, Jonas Pereira Leal https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 152
ending page: 166
doi: 10.22169/cadernointer.v15n55.3973

MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA VISUAL NO ENSINO DE LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS EM AMBIENTES DIGITAIS
type: item
description: Este artigo tem como objetivo analisar a mediação pedagógica visual no ensino da Língua Brasileira de Sinais em ambientes digitais, considerando as especificidades linguísticas, culturais e identitárias dos estudantes surdos. Parte-se da compreensão da Libras como uma língua de modalidade visoespacial, na qual a visualidade se constitui como princípio estruturante do processo de ensino-aprendizagem, conforme discutido por Gesser (2009), articulando-se aos pressupostos de mediação pedagógica e aprendizagem como experiência apresentados por Bondía (2002), que compreende o professor como mediador do conhecimento e da construção de sentidos. Ao longo do estudo, discutem-se estratégias pedagógicas voltadas ao uso consciente de tecnologias digitais no ensino da Libras, como vídeos em língua de sinais, jogos educativos, recursos multimodais e ambientes interativos, destacando a importância da visualidade para a compreensão e a aprendizagem significativa dos sujeitos surdos. Considera-se, ainda, que a integração das tecnologias digitais ao ensino de Libras exige planejamento pedagógico intencional e adaptações metodológicas que assegurem acessibilidade linguística e práticas educacionais inclusivas, conforme apontam Pacheco, Messias e Narazaki (2025). Os resultados indicam que a mediação pedagógica visual em ambientes digitais contribui para a superação de barreiras comunicacionais, para o aumento do engajamento dos estudantes e para o fortalecimento da autonomia no processo de aprendizagem, além de favorecer a interação e tornar o aprendizado mais dinâmico, conforme defendem Trevisan e Soares (2021), concluindo-se que a mediação pedagógica visual, aliada ao uso crítico e planejado das tecnologias digitais, apresenta grande potencial para qualificar o ensino da Língua Brasileira de Sinais e promover uma educação mais acessível, inclusiva e alinhada às necessidades da comunidade surda. Palavras-chave: libras; mediação pedagógica; visualidade; educação de surdos; tecnologias …
creator: Bruna Tatsumi Narazaki
creator: Jackson Fernando Pereira Messias
creator: Vanessa Aparecida Carvalho Moreira Pacheco
rights: Copyright (c) 2026 Bruna Tatsumi Narazaki, Jackson Fernando Pereira Messias, Vanessa Aparecida Carvalho Moreira Pacheco https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 167
ending page: 179
doi: 10.22169/cadernointer.v15n55.3974

EDUCAÇÃO DO CAMPO: UM OLHAR ACERCA DA REALIDADE DE UMA ESCOLA PÚBLICA LOCALIZADA NA ÁREA RURAL
type: item
description: A Educação do Campo configura-se como um projeto político-pedagógico comprometido com a valorização dos sujeitos do campo, seus saberes, culturas e modos de vida, em contraposição ao modelo tradicional de educação rural historicamente pautado na reprodução de práticas urbanas descontextualizadas. Este estudo tem como objetivo analisar as metodologias de ensino desenvolvidas em uma escola pública localizada na área rural, visando compreender de que forma tais práticas contribuem para a promoção da inclusão escolar e para a efetivação dos princípios da Educação do Campo. A pesquisa caracteriza-se por uma abordagem qualitativa, fundamentada em pesquisa bibliográfica e documental, com base em autores como Caldart, Arroyo e Molina, além de documentos normativos oficiais. A investigação envolveu a análise de documentos institucionais, como o Projeto Político-Pedagógico, planos de ensino e registros pedagógicos, bem como a vivência em atividades práticas locorregionais, possibilitando uma aproximação com a realidade escolar. Os resultados indicam que, embora a escola apresente esforços na adoção de práticas pedagógicas contextualizadas, valorizando os saberes dos estudantes e o trabalho coletivo, ainda enfrenta desafios relacionados à formação docente, à infraestrutura e à influência de políticas educacionais que dificultam a consolidação de uma proposta emancipatória. Conclui-se que a efetivação da Educação do Campo demanda o fortalecimento de políticas públicas, a valorização da gestão democrática e a construção coletiva de práticas pedagógicas comprometidas com a inclusão e a transformação social. Palavras-chave: Educação do Campo; Inclusão escolar; Práticas pedagógicas; Escola rural; Políticas educacionais. Abstract Field Education is configured as a political-pedagogical project committed to valuing rural subjects, their knowledge, cultures, and ways of life, in contrast to the traditional model of rural education historically based on the reproduction of decontextual…
creator: Gisele do Rocio Cordeiro
creator: Ludimila Neris Brito
rights: Copyright (c) 2026 Gisele do Rocio Cordeiro, Ludimila https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 180
ending page: 193
doi: 10.22169/cadernointer.v15n55.3976

NARRATIVAS EM DISPUTA: SIONISMO, COLONIALISMO E GENOCÍDIO NA PALESTINA (1948–2025)
type: item
description: O estudo analisa historicamente a relação entre o sionismo, o colonialismo de povoamento e as práticas de genocídio contra o povo palestino no período de 1948 a 2025. Parte-se da hipótese de que os acontecimentos recentes em Gaza se inserem em um processo contínuo de dominação e violência estrutural. A pesquisa fundamenta-se em abordagem qualitativa, por meio de levantamento bibliográfico e análise de discurso, buscando compreender como narrativas hegemônicas contribuem para legitimar ou ocultar a opressão palestina. O referencial teórico mobiliza conceitos como orientalismo, colonialismo, limpeza étnica, apartheid e genocídio, com base em autores como Edward Saïd, Ilan Pappé, Rashid Khalidi e Raphael Lemkin. Destaca-se a Nakba de 1948 como marco no deslocamento forçado da população palestina, interpretando-a como parte de um projeto de colonização caracterizado pela substituição da população nativa. Analisa-se, ainda, a continuidade desse processo nas dinâmicas contemporâneas de ocupação, fragmentação territorial e restrição de direitos, bem como o papel de interesses geopolíticos internacionais em sua sustentação. Conclui-se que a questão israelo-palestina deve ser compreendida para além de conflitos religiosos ou territoriais, sendo resultado de um processo histórico marcado por colonialismo, disputas de poder e violações de direitos humanos. Palavras-chave: sionismo; colonialismo de povoamento; Palestina; Nakba; genocídio. Abstract This study provides a historical analysis of the relationship between Zionism, settler colonialism, and genocidal practices against the Palestinian people from 1948 to 2025. It assumes that recent events in Gaza are part of a continuous process of domination and structural violence. The research adopts a qualitative approach, based on bibliographic review and discourse analysis, aiming to understand how hegemonic narratives contribute to legitimizing or obscuring Palestinian oppression. The theoretical framework mobilizes concepts suc…
creator: Mariana Bonat Trevisan
creator: Lucy de Sousa Pereira
rights: Copyright (c) 2026 Mariana Bonat Trevisan, Lucy de Sousa Pereira https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 194
ending page: 210
doi: 10.22169/cadernointer.v15n55.3985

A IMPORTâNCIA DO GEORREFERENCIAMENTO DE IMÓVEIS RURAIS PARA RETIFICAÇÃO DE ÁREAS
type: item
description: O presente artigo aborda a relevância do georreferenciamento na gestão de propriedades rurais no Brasil, destacando sua obrigatoriedade para propriedades acima de determinado valor de módulos fiscais desde a promulgação da Lei 10.267/01. Explora os desafios do georreferenciamento em áreas alagadas, propondo o uso de veículos aéreos não tripulados (RPA) como uma alternativa viável. A metodologia empregada na pesquisa é baseada em uma revisão bibliográfica, fornecendo embasamento teórico para o estudo. A revisão bibliográfica analisa o conceito de georreferenciamento, definindo-o como o mapeamento de imóveis rurais vinculando seus pontos ao Sistema Geodésico Brasileiro. Destaca a obrigatoriedade desse processo e os requisitos legais envolvidos. Além disso, explora os critérios de localização e destinação para distinguir áreas rurais, abordando a legislação, definição e importância do georreferenciamento na identificação desses imóveis. Dessa forma, enfatiza-se a importância do georreferenciamento na identificação e regularização de imóveis rurais no Brasil, estabelecendo uma conexão entre legislação, topografia e esse processo. Além disso, destaca a relevância da retificação de áreas para a correção precisa das descrições de propriedades. Palavras-chave: Brasil; georreferenciamento; legislação; propriedades rurais; regularização de imóveis. Abstract This article addresses the relevance of georeferencing in the management of rural properties in Brazil, highlighting its mandatory nature for properties exceeding a certain number of fiscal modules since the enactment of Law No. 10,267/01. It explores the challenges of georeferencing in flooded areas, proposing the use of remotely piloted aircraft (RPA) as a viable alternative. The methodology employed in the research is based on a literature review, providing a theoretical foundation for the study. The review analyzes the concept of georeferencing, defining it as the mapping of rural properties by linking their points to …
creator: Welington Eurico Santos
rights: Copyright (c) 2026 Welington Eurico Santos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 211
ending page: 223
doi: 10.22169/cadernointer.v15n55.3989

AS ARTES VISUAIS COMO FERRAMENTA DE LETRAMENTO MULTIMODAL NA EDUCAÇÃO BILÍNGUE EM LÍNGUA ALEMÃ E LÍNGUA ALEMÃ DE SINAIS
type: item
description: O artigo examina em profundidade o papel das artes visuais como ferramenta de letramento multimodal em contextos bilíngues que envolvem a Língua Alemã e a Língua Alemã de Sinais. Inicialmente, destaca-se que a visualidade, ao ser incorporada às práticas pedagógicas, amplia as possibilidades de expressão e compreensão tanto para estudantes surdos quanto ouvintes. A análise mostra que o uso de elementos visuais, como imagens, ilustrações e recursos gráficos, contribui significativamente para o desenvolvimento linguístico, pois permite múltiplas formas de acesso ao conhecimento e favorece a construção de sentidos em diferentes modalidades comunicativas. O texto enfatiza que a abordagem adotada fundamenta-se na semiótica social e na pedagogia visual, reconhecendo a arte como mediadora entre linguagem, cultura e identidade. Nesse sentido, as artes visuais não apenas enriquecem o processo de ensino-aprendizagem, mas também promovem a inclusão, ao valorizar as especificidades linguísticas e culturais dos estudantes surdos, ao mesmo tempo em que estimulam a interculturalidade e o respeito à diversidade. Além disso, o artigo discute como a integração entre a Língua Alemã e a Língua Alemã de Sinais, mediada por práticas visuais, potencializa o letramento multimodal, tornando o ambiente educacional mais dinâmico, acessível e significativo. Por fim, ressalta-se que a valorização da arte em contextos bilíngues contribui para a formação de sujeitos críticos, criativos e capazes de transitar entre diferentes linguagens e culturas. Palavras-chave: artes visuais; letramento multimodal; educação bilíngue; língua alemã; língua alemã de sinais. Abstract The article provides an in-depth examination of the role of visual arts as a tool for multimodal literacy in bilingual contexts involving the German Language and German Sign Language. It initially highlights that visuality, when incorporated into pedagogical practices, expands the possibilities for expression and understanding for both …
creator: Marcelly Mesquita
creator: João Marcos Brandet
rights: Copyright (c) 2026 Marcelly Mesquita, João Marcos Brandet https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 224
ending page: 239
doi: 10.22169/cadernointer.v15n55.3826

A ATUAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA DO PROFISSIONAL DE APOIO À INCLUSÃO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM DISLEXIA
type: item
description: A dislexia configura-se como um transtorno específico de aprendizagem de origem neurobiológica que impacta significativamente o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, exigindo intervenções especializadas no contexto escolar. No âmbito da educação inclusiva, destaca-se a atuação do profissional de apoio à inclusão como mediador do processo de aprendizagem. Este artigo tem como objetivo analisar, sob a perspectiva psicopedagógica, a atuação desse profissional no acompanhamento de alunos com dislexia. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico, articulada à experiência profissional no contexto educacional e clínico. Os resultados evidenciam que a intervenção psicopedagógica, aliada à mediação pedagógica, contribui para a minimização das dificuldades de aprendizagem, promovendo o desenvolvimento cognitivo e socioemocional do estudante. Conclui-se que a atuação qualificada do profissional de apoio é fundamental para a efetivação de práticas inclusivas, sendo necessário investimento em formação continuada e integração com a equipe pedagógica. Palavras-chave: psicopedagogia; dislexia; intervenção psicopedagógica; inclusão escolar; aprendizagem. Abstract Dyslexia is a specific learning disorder of neurobiological origin that significantly impacts the development of reading and writing skills, requiring specialized interventions in the school context. Within the scope of inclusive education, the role of the inclusion support professional as a mediator of the learning process is highlighted. This article aims to analyze, from a psychopedagogical perspective, the role of this professional in supporting students with dyslexia. This is a qualitative, bibliographic research, articulated with professional experience in educational and clinical contexts. The results show that psychopedagogical intervention, combined with pedagogical mediation, contributes to minimizing learning difficulties, promoting the student's cognitive and socio-emotional de…
creator: Renata Ferreira Matos
rights: Copyright (c) 2026 Renata Ferreira Matos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 240
ending page: 252
doi: 10.22169/cadernointer.v15n55.3945

O ENSINO DE LIBRAS NO CONTEXTO BILÍNGUE: UMA FERRAMENTA FUNDAMENTAL NO PROCESSO FORMATIVO DO SUJEITO SURDO
type: item
description: Este artigo tem como objetivo analisar o papel do ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no contexto da educação bilíngue, compreendendo-a como elemento fundamental no processo formativo do sujeito surdo, em articulação com as políticas educacionais brasileiras e a formação de professores. Parte-se da problematização acerca da importância da Libras tanto para estudantes surdos quanto ouvintes, considerando as implicações de sua inserção no ambiente escolar para a promoção da inclusão e da equidade educacional. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, com base em revisão bibliográfica e análise documental, fundamentada em autores como Freire, Vygotsky, Skliar e Nóvoa, além de marcos legais como a Lei n.º 10.436/2002, o Decreto n.º 5.626/2005, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, bem como, a Lei n.º 14.191/2021, que altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) a instituir a educação bilíngue de surdos como modalidade de Ensino, definindo a Libras como primeira língua e o português escrito como segunda língua. Os resultados indicam que a educação bilíngue se configura como uma proposta político-pedagógica que reconhece a Libras como língua materna do sujeito surdo, contribuindo para o desenvolvimento cognitivo, social e cultural, ao mesmo tempo em que evidencia a necessidade de reorganização das práticas pedagógicas e da formação docente. Constatou-se que, apesar dos avanços legais, persistem desafios relacionados à efetivação das políticas públicas e à preparação dos professores para atuar em contextos linguísticos diversos. Conclui-se que a consolidação da educação bilíngue no Brasil depende de uma articulação entre políticas educacionais, formação de professores e práticas pedagógicas comprometidas com a diversidade, de modo a garantir o direito à linguagem, à aprendizagem e à participação social dos sujeitos surdos. Palavras-chave: educação bilíngue; libras; formação de p…
creator: Thiana Maria Becker
creator: Leonardo da Silva Taveira
rights: Copyright (c) 2026 Thiana Maria Becker, Leonardo da Silva Taveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 253
ending page: 266
doi: 10.22169/cadernointer.v15n55.3979

COMPETÊNCIA DIGITAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ESTUDANTES: ARTICULAÇÕES ENTRE EDUCAÇÃO FORMAL E INFORMAL
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description: Este artigo tem como objetivo abordar a importância da formação de estudantes e professores, transitando entre a teoria e a prática nas articulações e uso das ferramentas digitais no ensino formal e informal. A problemática constituiu-se em: como o uso das tecnologias pode contribuir para a formação dos professores e consequentemente para uma aprendizagem significativa? Há pouco tempo, muitos profissionais e instituições não compreendiam a tecnologia como ferramenta de auxílio e apoio para melhor qualificação do trabalho, e desta forma não inovavam seus métodos, prendendo se à práticas tradicionais e mecanicistas, que não atendem às exigências da sociedade atual em constante evolução. Para melhor compreender o assunto de tão grande importância como este, foi depositado muita dedicação e pesquisa trazendo como princípio a instrução e o incentivo à busca por mais formas de conhecimentos através da formação continuada. Com o auxílio do método de pesquisa bibliográfico, analisando e contemplando obras de grandes teóricos e autores que discutem a temática, foi possível construir um trabalho sólido e coerente, tendo sua fundamentação teórica repleta de pensamentos desses autores. Por fim, o presente trabalho buscou um esclarecimento significativo e motivação para continuar a formação após a graduação, entendendo que a aprendizagem é uma constante durante toda a vida. Palavras-chave: competência digital; educação formal e informa; formação de professores. Abstract This article aims to address the importance of training students and teachers, moving between theory and practice in the linkages and use of digital tools in formal and informal education. The core problem was defined as: how can the use of technologies contribute to teacher training and, consequently, to meaningful learning? Until recently, many professionals and institutions did not view technology as a tool for assistance and support to improve work qualifications, and thus failed to innovate their methods, st…
creator: Monica Pinheiro Braz
creator: Jucimara de Barros Bandeira
rights: Copyright (c) 2026 Monica Pinheiro Braz, Jucimara de Barros Bandeira https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-13
publication date: 2026-07-13
volume: 15
number: 55
starting page: 267
ending page: 282
doi: 10.22169/cadernointer.v15n55.3977