FORMAÇÃO DOCENTE: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

Resumo

Este artigo busca compreender a formação docente sob a perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica, enfatizando a articulação entre teoria e prática na construção da expressão social de determinado momento histórico em que a escola se insere. É uma teoria pedagógica transformadora, que enriquece a condição humana, no ensino e aprendizagem, mediada pela educação e ao inserir essa característica na busca pela instrumentalização educacional por meio da transmissão do conhecimento científico na arte, filosofia, sociologia, história e tantas outras áreas de conhecimento. Ajuda, também, a compreender que a educação isolada não muda a sociedade, mas a práxis emancipatória do professor pode efetuar a função permanente da escola, com o compromisso e a reponsabilidade do professor na transformação educativa crítica e emancipadora, anexa ao patrimônio cultural humano desenvolvido historicamente. O movimento dialético da educação destaca o conteúdo/conhecimento e ação do professor ao mediar as relações sociais. O método bibliográfico da pesquisa inclui livros, artigos científicos, revistas especializadas e documentos oficiais. Os temas que fundamentam a formação docente para as novas demandas na educação contemporânea destacam procedimentos tecnológicos, competências socioemocionais e a avaliação da diversidade no ambiente escolar, observadas e analisadas nas necessidades de ações integradas entre a escola, o professor e a educação para alcançar uma educação de qualidade e emancipadora.

Palavras-chave: pedagogia histórico-crítica; formação docente; educação emancipadora.

Abstract

This article aims to understand teacher education from the perspective of Historical-Critical Pedagogy, emphasizing the articulation between theory and practice in constructing the social expression of a specific historical moment in which the school is situated. It is a transformative pedagogical theory that enriches the human condition in teaching and learning, mediated by education, by incorporating this characteristic in the pursuit of educational instrumentalization through the transmission of scientific knowledge in art, philosophy, sociology, history, and many other fields of knowledge. It also helps to understand that isolated education does not change society, but the emancipatory praxis of the teacher can fulfill the school’s permanent role, with the teacher’s commitment and responsibility in the critical and emancipatory educational transformation, linked to the historically developed human cultural heritage. The dialectical movement of education highlights the content/knowledge and the teacher’s action in mediating social relations. The bibliographic research method includes books, scientific articles, specialized journals, and official documents. The themes that underpin teacher education for the new demands of contemporary education highlight technological procedures, socio-emotional competencies, and the evaluation of diversity in the school environment, observed and analyzed based on the need for integrated actions among the school, the teacher, and education to achieve a good and emancipatory education.

Keywords: historical-critical pedagogy; teacher education; emancipatory education.

Resumen

Este artículo busca comprender la formación docente desde la perspectiva de la Pedagogía Histórico-Crítica, enfatizando la articulación entre teoría y práctica en la construcción de la expresión social de un determinado momento histórico en el que se inserta la escuela. Se trata de una teoría pedagógica transformadora que enriquece la condición humana en la enseñanza y el aprendizaje, mediada por la educación, al incorporar esta característica en la búsqueda de la instrumentalización educativa mediante la transmisión del conocimiento científico en el arte, la filosofía, la sociología, la historia y muchas otras áreas del saber. También ayuda a comprender que la educación aislada no cambia la sociedad, pero la praxis emancipadora del docente puede cumplir con la función permanente de la escuela, con el compromiso y la responsabilidad del profesor en la transformación educativa crítica y emancipadora, vinculada al patrimonio cultural humano desarrollado históricamente. El movimiento dialéctico de la educación resalta el contenido/conocimiento y la acción del docente al mediar las relaciones sociales. El método bibliográfico de la investigación incluye libros, artículos científicos, revistas especializadas y documentos oficiales. Los temas que fundamentan la formación docente para las nuevas demandas de la educación contemporánea destacan procedimientos tecnológicos, competencias socioemocionales y la evaluación de la diversidad en el entorno escolar, observadas y analizadas según las necesidades de acciones integradas entre la escuela, el docente y la educación para lograr una educación de calidad y emancipadora.

Palabras clave: pedagogía histórico-crítica; formación docente; educación emancipadora.