PIBID E RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EAD: PROGRAMAS DE INCENTIVO À PRÁTICA DOCENTE

Resumo

O presente artigo aborda questões relacionadas à prática do estudante licenciando em Pedagogia, integrante do Programa de Incentivo de Bolsas de Iniciação à Docência, no formato a distância, diante dos desafios e perspectivas encontrados para a realização da prática na Escola de Educação Básica, considerando que o cumprimento ocorrerá de forma remota, distante do ambiente físico de aprendizagem. A abordagem inovadora será desenvolvida em conjunto com os demais profissionais da escola-campo, envolvidos na promoção, valorização e fortalecimento do processo de ensino-aprendizagem tanto do discente quanto dos alunos da escola. Este trabalho propõe reflexões sobre a importância da construção da identidade e da postura docente adquiridas ao longo do curso e durante a participação efetiva no programa, fomentado pela CAPES e amparado pelo Ministério da Educação. A metodologia adotada será de natureza mista, com a utilização de pesquisa documental, por meio da análise de editais e documentos norteadores, e pesquisa bibliográfica. O estudo contará com contribuições realizadas a distância e com o diálogo fundamentado com teóricos, abordando a observação e a mediação por meio de ferramentas virtuais, bem como a responsabilidade social do futuro docente na consolidação de seu espaço, não apenas no contexto remoto, mas como participante ativo das atividades propostas no coletivo.

Palavras-chave: formação inicial; PIBID/RP; EAD; aprendizagem.

Abstract

This article addresses issues related to the teaching practice of undergraduate Pedagogy students participating in the Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID), in the distance learning modality, in light of the challenges and perspectives encountered when carrying out their practice in Basic Education schools, considering that the activities are conducted remotely, away from the physical learning environment. This innovative approach is developed in collaboration with other professionals from the partner schools, all engaged in promoting, valuing, and strengthening the teaching-learning process for both the scholarship students and the schoolchildren. The paper proposes reflections on the importance of building a professional identity and teaching posture, developed throughout the course and through active participation in the program, supported by CAPES and the Ministry of Education. The methodology adopted is of a mixed nature, involving documentary research, through the analysis of public calls and guiding documents, and bibliographic research. The study includes remote contributions and theoretical dialogue, addressing observation and mediation through virtuais tools, as well as the future teacher’s social responsibility in consolidating their role not only in remote contexts but also as an active participant in collective educational activities.

Keywords: initial teacher education; PIBID/RP; distance learning; learning.

Resumen

El presente artículo aborda cuestiones relacionadas con la práctica del estudiante de licenciatura en Pedagogía, integrante del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia, en la modalidad a distancia, frente a los desafíos y perspectivas encontrados para la realización de la práctica en la Escuela de Educación Básica, considerando que el cumplimiento se dará de forma remota, alejado del entorno físico de aprendizaje. El enfoque innovador será desarrollado en conjunto con los demás profesionales de la escuela-campo, involucrados en la promoción, valorización y fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje tanto del estudiante como de los alumnos de la escuela. Este trabajo propone reflexiones sobre la importancia de la construcción de la identidad y la postura docente adquiridas a lo largo del curso y durante la participación efectiva en el programa, fomentado por la CAPES y respaldado por el Ministerio de Educación. La metodología adoptada será de naturaleza mixta, con el uso de investigación documental, mediante el análisis de convocatorias y documentos orientadores, e investigación bibliográfica. El estudio contará con contribuciones realizadas a distancia y con el diálogo fundamentado con teóricos, abordando la observación y la mediación a través de herramientas virtuales, así como la responsabilidad social del futuro docente en la consolidación de su espacio, no solo en el contexto remoto, sino como participante activo de las actividades propuestas en el colectivo.

Palabras clave: formación inicial; PIBID/RP; educación a distancia; aprendizaje.