EXPLORANDO O IMPACTO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE INGLÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL: UMA ANÁLISE DA PLATAFORMA INGLÊS PARANÁ

Resumo

Este artigo analisa o impacto das tecnologias digitais no ensino de inglês como língua adicional, com foco na plataforma Inglês Paraná, desenvolvida pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná. A pesquisa, de natureza qualitativa, bibliográfica e documental, investiga como essa ferramenta digital contribui para o desenvolvimento das competências linguísticas e culturais dos alunos, bem como para a prática pedagógica dos professores. A plataforma oferece um curso on-line alinhado ao Quadro Comum Europeu de Referência para Línguas (CEFR) e à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), promovendo uma aprendizagem personalizada e progressiva por meio de recursos como reconhecimento de voz, vídeos, podcasts, storytelling e atividades interativas. A fundamentação teórica apoia-se em autores como Warschauer (2006), Almeida Filho (2005), Richards e Rodgers (2001) e Celce-Murcia, Brinton e Snow (2014), que discutem a integração entre linguagem, cultura e tecnologia no ensino de línguas. Os resultados indicam que a plataforma favorece a autonomia dos alunos, amplia o repertório cultural e oferece suporte pedagógico aos docentes, com planos de aula e ferramentas de avaliação. Além disso, promove o desenvolvimento equilibrado das quatro habilidades linguísticas — leitura, escrita, fala e compreensão auditiva — em um ambiente digital imersivo. Conclui-se que a plataforma Inglês Paraná representa uma inovação significativa no ensino de idiomas, ao integrar metodologias ativas e recursos tecnológicos que tornam o processo de aprendizagem mais dinâmico, inclusivo e eficaz. A pesquisa evidencia que o uso de tecnologias digitais no ensino de inglês como língua adicional é um caminho promissor para preparar os estudantes para os desafios de um mundo globalizado e interconectado.

Palavras-chave: inglês; tecnologias digitais; ensino.

Abstract

This article analyzes the impact of digital technologies on English language teaching as an additional language, focusing on the Inglês Paraná platform developed by the Paraná State Department of Education. This qualitative, bibliographic, and documentary research investigates how this digital tool contributes to the development of students’ linguistic and cultural competencies, as well as to teachers’ pedagogical practices. The platform offers an online course aligned with the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) and the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC), promoting personalized and progressive learning through resources such as voice recognition, videos, podcasts, storytelling, and interactive activities. The theoretical framework is based on authors such as Warschauer (2006), Almeida Filho (2005), Richards and Rodgers (2001), and Celce-Murcia, Brinton, and Snow (2014), who discuss the integration of language, culture, and technology in language teaching. The results indicate that the platform fosters student autonomy, expands cultural repertoire, and provides pedagogical support to teachers through lesson plans and assessment tools. Furthermore, it promotes the balanced development of the four language skills — reading, writing, speaking, and listening — in an immersive digital environment. The study concluded that the Inglês Paraná platform represents a significant innovation in language education by integrating active methodologies and technological resources that make the learning process more dynamic, inclusive and effective. The research shows that the use of digital technologies in English language teaching is a promising path to prepare students for the challenges of a globalized and interconnected world.

Keywords: English; digital technologies; teaching.

Resumen

Este artículo analiza el impacto de las tecnologías digitales en la enseñanza del inglés como lengua adicional, con enfoque en la plataforma Inglés Paraná, desarrollada por la Secretaría de Estado de Educación de Paraná. La investigación, de carácter cualitativo, bibliográfico y documental, investiga cómo esta herramienta digital contribuye al desarrollo de las competencias lingüísticas y culturales de los estudiantes, así como a la práctica pedagógica de los docentes. La plataforma ofrece un curso en línea alineado con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) y la Base Nacional Común Curricular (BNCC), promoviendo un aprendizaje personalizado y progresivo mediante recursos como reconocimiento de voz, videos, pódcast, narración de historias y actividades interactivas. El marco teórico se basa en autores como Warschauer (2006), Almeida Filho (2005), Richards y Rodgers (2001), y Celce-Murcia, Brinton y Snow (2014), quienes discuten la integración entre lenguaje, cultura y tecnología en la enseñanza de idiomas. Los resultados indican que la plataforma favorece la autonomía de los estudiantes, amplía el repertorio cultural y ofrece apoyo pedagógico a los docentes, con planes de clase y herramientas de evaluación. Además, promueve el desarrollo equilibrado de las cuatro habilidades lingüísticas —lectura, escritura, habla y comprensión auditiva— en un entorno digital inmersivo. Se concluye que la plataforma Inglés Paraná representa una innovación significativa en la enseñanza de idiomas, al integrar metodologías activas y recursos tecnológicos que hacen que el proceso de aprendizaje sea más dinámico, inclusivo y eficaz. La investigación evidencia que el uso de tecnologías digitales en la enseñanza del inglés como lengua adicional es un camino prometedor para preparar a los estudiantes ante los desafíos de un mundo globalizado e interconectado.

Palabras clave: inglés; tecnologías digitales; enseñanza.