CONTOS DE FADAS, PSICANÁLISE E A FORMAÇÃO DE LEITORES SURDOS

Resumo

Os contos infantis desempenham um papel fundamental na educação, servindo como uma ferramenta metodológica eficaz para os docentes. Eles estimulam a criatividade e auxiliam na construção da identidade e na expressão de sentimentos das crianças. Este estudo tem como objetivo analisar a relevância dos contos de fadas para alunos surdos, enfatizando a importância da imaginação no processo de aprendizado e desenvolvimento emocional. Historicamente, os contos de fadas não foram originalmente criados exclusivamente para o público infantil; sua narrativa era acessível a todas as idades, sem uma distinção etária específica. Apenas com o advento da família nuclear e da concepção moderna da infância, essas histórias passaram a ser direcionadas para crianças. Ao longo do tempo, os contos foram refinados, adaptados e recontados, adquirindo um caráter educativo e transmitindo mensagens profundas, alinhadas ao desenvolvimento emocional e cognitivo dos pequenos. No contexto da educação inclusiva, os contos de fadas são ferramentas valiosas para crianças surdas, promovendo o acesso à literatura por meio de abordagens visuais e textuais adaptadas. Eles possibilitam que os alunos encontrem significado em suas emoções, fortalecendo sua compreensão do mundo e contribuindo para a formação de leitores críticos. Dessa forma, os contos se tornam recursos indispensáveis para a construção de uma educação mais enriquecedora.

Palavras-chave: contos de fadas; formação de leitores; primeira infância; psicanálise; crianças surdas.

Abstract

Children’s stories play a fundamental role in education, serving as an effective methodological tool for teachers. They stimulate creativity and help children build their identity and express their feelings. This study aims to analyze the relevance of fairy tales for deaf students, emphasizing the importance of imagination in the learning process and emotional development. Historically, fairy tales were not originally created exclusively for children; their narrative was accessible to all ages, without any specific age distinction. Only with the advent of the nuclear family and of the modern conception of childhood these stories began to be directed at children. Over time, fairy tales were refined, adapted and retold, acquiring an educational character and transmitting deep messages, aligned with the emotional and cognitive development of children. In the context of inclusive education, fairy tales are valuable tools for deaf children, promoting access to literature through adapted visual and textual approaches. They allow students to find meaning in their emotions, strengthening their understanding of the world and contributing to the formation of critical readers. In this way, stories become indispensable resources for building a more enriching education.

Keywords: fairy tales; reader training; early childhood; psychoanalysis; deaf children.

Resumen

Los cuentos infantiles desempeñan un papel fundamental en la educación, sirviendo como una herramienta metodológica eficaz para los docentes. Estimulan la creatividad y ayudan en la construcción de la identidad y en la expresión de los sentimientos de los niños. Este estudio tiene como objetivo analizar la relevancia de los cuentos de hadas para estudiantes sordos, enfatizando la importancia de la imaginación en el proceso de aprendizaje y desarrollo emocional. Históricamente, los cuentos de hadas no fueron creados originalmente exclusivamente para el público infantil; su narrativa era accesible para todas las edades, sin una distinción etaria específica. Solo con el surgimiento de la familia nuclear y la concepción moderna de la infancia, estas historias comenzaron a dirigirse a los niños. Con el tiempo, los cuentos fueron refinados, adaptados y recontados, adquiriendo un carácter educativo y transmitiendo mensajes profundos, alineados con el desarrollo emocional y cognitivo de los pequeños. En el contexto de la educación inclusiva, los cuentos de hadas son herramientas valiosas para los niños sordos, promoviendo el acceso a la literatura mediante enfoques visuales y textuales adaptados. Permiten que los estudiantes encuentren significado en sus emociones, fortaleciendo su comprensión del mundo y contribuyendo a la formación de lectores críticos. De esta manera, los cuentos se convierten en recursos indispensables para la construcción de una educación más enriquecedora.

Palabras clave: cuentos de hadas; formación de lectores; primera infancia; psicoanálisis; niños sordos.