DEFINIÇÃO DE METODOLOGIAS CONTEMPORÂNEAS DE ENSINO: UMA ANÁLISE DE UM QUESTIONÁRIO SUBMETIDO A PROFESSORES QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA

Resumo

A atual investigação possui como objetivo geral avaliar como os professores definem o construto referente às Metodologias Contemporâneas de Ensino, utilizando como referencial teórico a definição proposta por Santos et al. (2023): metodologias contemporâneas não se limitam ao uso de práticas inovadoras ou tecnologias digitais, elas transcendem a mera aplicação de novas técnicas para abranger ações docentes que incitam a curiosidade, o engajamento, a autonomia e a tomada de decisões dos alunos. Para o desenvolvimento desta investigação, foi utilizado um questionário apreciado pelo Comitê de Ética e Pesquisa da Plataforma Brasil, realizado com docentes da Educação Básica brasileira durante o período do dia 27 de setembro ao dia 24 de outubro do ano de 2023. A partir das respostas dos docentes a esse questionário, foi aplicado o método de Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados obtidos por este estudo são preliminares, porém auxiliam em uma breve visualização de como os docentes em território nacional definem o termo supracitado e sugerem temáticas para investigações futuras. 

Palavras-chave: metodologias contemporâneas; educação básica; análise textual discursiva.

Abstract

The current research has the general objective of evaluating how teachers define the construct related to Contemporary Teaching Methodologies, using as a theoretical framework the definition proposed by Santos et al. (2023): contemporary methodologies are not limited to the use of innovative practices or digital technologies, they transcend the mere application of new techniques to encompass teaching actions that incite curiosity, engagement, autonomy and decision-making among students. To develop this research, a questionnaire assessed by the Ethics and Research Committee of Plataforma Brasil was used, conducted with Brazilian Basic Education teachers during the period from September 27 to October 24, 2023. Based on the teachers’ responses to this questionnaire, the Discursive Textual Analysis (DTA) method was applied. The results obtained by this study are preliminary, but they help in a brief visualization of how teachers in the national territory define the aforementioned term and suggest themes for future investigations.

Keywords: contemporary methodologies; basic education; discursive textual analysis.

Resumen

La presente investigación tiene como objetivo general evaluar cómo los docentes definen el constructo referente a las Metodologías de Enseñanza Contemporáneas, utilizando como referente teórico la definición propuesta por Santos, et al. (2023): las metodologías contemporáneas no se limitan al uso de prácticas innovadoras o digitales. tecnologías, trascienden la mera aplicación de nuevas técnicas para abarcar acciones docentes que fomenten la curiosidad, el compromiso, la autonomía y la toma de decisiones de los estudiantes. Para el desarrollo de esta investigación se utilizó un cuestionario evaluado por el Comité de Ética e Investigación de Plataforma Brasil, realizado con docentes de Educación Básica brasileña durante el período del 27 de septiembre al 24 de octubre del año 2023. A partir de las respuestas de los docentes en Para este cuestionario se aplicó el método de Análisis Textual Discursivo (ATD). Los resultados obtenidos por este estudio son preliminares, pero brindan una breve visualización de cómo los docentes de todo el país definen el término antes mencionado y sugieren temas para futuras investigaciones.

Palabras clave: metodologías contemporáneas; educación básica; análisis textual discursivo.