USO DA METODOLOGIA JUST-IN-TIME TEACHING (JITT) NO ENSINO DE FÍSICA: EXPERIÊNCIAS NO ENSINO BÁSICO

Resumo

O presente trabalho aborda o uso do Just-in-Time Teaching (JiTT) no ensino de física nas escolas de ensino básico. Tal problemática consiste em questionar como essa metodologia está sendo implementada nas aulas de física e quais são as percepções dos educadores sobre seus resultados. Com o avanço constante das metodologias ativas e a necessidade de tornar o ensino mais dinâmico e interativo, é importante analisar os resultados dos trabalhos que vêm sendo produzidos, a fim de entender como está o processo de aplicação dessa metodologia de ensino. O objetivo central deste trabalho é investigar como o JiTT pode ser integrado ao ensino de física, quais benefícios e desafios são encontrados pelos educadores e como essa prática pode melhorar a compreensão e o interesse dos alunos pela física. Para isso, foram empregadas pesquisas em artigos científicos e livros que discutem o uso do JiTT no ensino de física. Esta análise foi fundamentada com uma revisão bibliográfica, destacando as experiências relatadas pelos autores. A pesquisa demonstrou que, apesar dos desafios na implementação, o JiTT pode ser uma ferramenta poderosa para tornar as aulas de física mais envolventes e eficazes, mesmo em ambientes com recursos limitados. Para os procedimentos técnicos, a pesquisa utilizou dados bibliográficos e análise documental. O estudo foi baseado em materiais previamente publicados, incluindo livros, artigos científicos e periódicos especializados. A investigação focou-se em metodologias relacionadas ao JiTT aplicadas ao ensino de Física no nível básico. Os principais indicadores considerados para a seleção dos materiais foram a relevância, a qualidade acadêmica e a contribuição para o campo de estudo, garantindo uma análise detalhada e precisa. Em pesquisas futuras, sugere-se explorar a aplicação do JiTT em outras disciplinas e em outros níveis de ensino, para entender qual a abrangência dessa metodologia. É importante que mais dados sobre a aplicação da metodologia aqui apresentada sejam identificados, possibilitando um entendimento maior de sua aplicabilidade e contribuindo para o uso dela no cenário educacional brasileiro.

Palavras-chave: Just-in-time Teaching; metodologias ativas;  ensino de física; ensino básico.

Abstract

This paper addresses the use of Just-in-Time Teaching (JiTT) in physics education in primary and secondary schools. The central issue is how this methodology is implemented in physics classes and what educators’ perceptions are regarding its outcomes. With the ongoing advancement of active methodologies and the need to make teaching more dynamic and interactive, it is important to analyze the results of existing studies to understand how this teaching approach is being applied. The main objective of this study is to investigate how JiTT can be integrated into physics education, the benefits and challenges faced by educators, and how this practice can enhance students’ understanding and interest in physics. To achieve this, research was conducted using scientific articles and books discussing the use of JiTT in physics education. This analysis was based on a literature review, highlighting the experiences reported by the authors. The research showed that, despite implementation challenges, JiTT can be a powerful tool to make physics classes more engaging and effective, even in resource-limited environments. For technical procedures, the study used bibliographic data and document analysis. The research was based on previously published materials, including books, scientific articles, and specialized journals. The investigation focused on methodologies related to JiTT applied to basic-level physics education. The main criteria for selecting materials were relevance, academic quality, and contribution to the field of study, ensuring a detailed and accurate analysis. Future research should explore the application of JiTT in other subjects and educational levels to understand the broader scope of this methodology. It is important to identify more data on the application of the methodology presented here, enabling a deeper understanding of its applicability and contributing to its use in the Brazilian educational context.

Keywords: Just-in-Time Teaching; active methodologies; physics education; basic education.

Resumen

El presente trabajo aborda el uso de Just-in-Time Teaching (JiTT) en la enseñanza de física en las escuelas de educación básica. Esta problemática consiste en cuestionar cómo se está implementando esta metodología en las clases de física y cuáles son las percepciones de los educadores sobre sus resultados. Con el avance constante de las metodologías activas y la necesidad de hacer la enseñanza más dinámica e interactiva, es importante analizar los resultados de los trabajos que se han producido para entender cómo está este proceso de aplicación de esta metodología de enseñanza. El objetivo principal de este trabajo es investigar cómo el JiTT puede integrarse en la enseñanza de la física, qué beneficios y desafíos encuentran los educadores y cómo esta práctica puede mejorar la comprensión y el interés de los estudiantes por la física. Para ello, se emplearon investigaciones en artículos científicos y libros que discuten el uso del JiTT en la enseñanza de la física. Este análisis se fundamentó en una revisión bibliográfica, destacando las experiencias reportadas por los autores. La investigación demostró que, a pesar de los desafíos en la implementación, el JiTT puede ser una herramienta poderosa para hacer las clases de física más atractivas y efectivas, incluso en entornos con recursos limitados. Para los procedimientos técnicos, la investigación utilizó datos bibliográficos y análisis documental. El estudio se basó en materiales previamente publicados, incluyendo libros, artículos científicos y revistas especializadas. La investigación se centró en metodologías relacionadas con el JiTT aplicadas a la enseñanza de la física en el nivel básico. Los principales indicadores considerados para la selección de los materiales fueron la relevancia, la calidad académica y la contribución al campo de estudio, garantizando un análisis detallado y preciso. En investigaciones futuras, se sugiere explorar la aplicación del JiTT en otras disciplinas y en otros niveles de enseñanza para entender el alcance de esta metodología. Es importante que se identifiquen más datos sobre la aplicación de la metodología aquí presentada, posibilitando una mayor comprensión de su aplicabilidad y contribuyendo a su uso en el escenario educativo brasileño.

Palabras clave: Just-in-time Teaching; metodologías activas; enseñanza de física; educación básica.