LETRAMENTO DIGITAL E FANFICTION: O USO DE GÊNEROS LITERÁRIOS DIGITAIS NO ENSINO

Resumo

O presente artigo é um estudo em andamento, de natureza qualitativa e bibliográfica sobre o uso de gêneros literários digitais na educação básica, usando o gênero literário fanfiction como exemplo. Fanfiction é uma palavra de origem inglesa, composta pelas palavras fan e fiction, sendo obras escritas e compartilhadas de forma gratuita, em que o autor não cria um cânone próprio, mas escreve uma obra derivada de outra, usando personagens e o universo de outro autor. É uma forma de letramento digital, um gênero popular entre crianças e adolescentes por ser intrínseco à internet e ao consumo de mídias, tendo surgido no século XX e crescendo em popularidade desde então. Por meio de pesquisas publicadas no SciElo entre os anos 2018 e 2023, com as palavras chave “Letramento digital”, “fanfic” e “ensino”, e “fanfiction” e “ensino” e usando autores como Magda Soares (1998; 2002; 2003) como base para entender os letramentos e suas aplicações no ensino, Henry Jenkins (1992; 2006), Vargas (2005) e Alves (2014) para o estudo de fanfictions e de seus leitores-escritores, e Gisele Prado (2024), Alves (2014) e Verônica Koubetch (2013) para a análise de projetos educacionais que utilizaram fanfics para o ensino de letras e escrita criativa, é possível concluir que as fanfictions, por sua capacidade de fazer com que alunos interajam criticamente com mídias que consomem fora da escola, pode ser utilizada em projetos educacionais e estudada para melhor compreensão das formas que as tecnologias afetam a literatura e os hábitos literários de crianças e adolescentes.

Palavras-chave: internet; literatura; literatura digital; educação digital.

Abstract

This article is an ongoing qualitative and bibliographic study on the use of digital literary genres in basic education, using the literary genre fanfiction as an example. Fanfiction is an English term composed of the words fan and fiction, referring to works written and shared freely, in which the author does not create their own canon but writes a derivative work based on another, using characters and the universe created by someone else. It represents a form of digital literacy and is a popular genre among children and adolescents, as it is intrinsic to the internet and media consumption, having emerged in the twentieth century and grown in popularity since then. Through research published in SciELO between 2018 and 2023, using the keywords “digital literacy,” “fanfic” and “teaching,” and “fanfiction” and “teaching,” and drawing on authors such as Magda Soares (1998; 2002; 2003) to understand literacy and its applications in teaching; Henry Jenkins (1992, 2006), Vargas (2005), and Alves (2014) for the study of fanfictions and their reader-writers; and Gisele Prado (2024), Alves (2014), and Verônica Koubetch (2013) for the analysis of educational projects that used fanfics to teach language and creative writing, it is possible to conclude that fanfictions — due to their ability to encourage students to critically engage with media they consume outside school — can be used in educational projects and studied to better understand how technologies influence literature and the literary habits of children and adolescents.

Keywords: internet; literature; digital literature; digital education.

Resumen

El presente artículo es un estudio en curso, de carácter cualitativo y bibliográfico, sobre el uso de géneros literarios digitales en la educación básica, utilizando el género literario fanfiction como ejemplo. Fanfiction es una palabra de origen inglés, compuesta por fan y fiction, que se refiere a obras escritas y compartidas de forma gratuita, en las cuales el autor no crea su propio canon, sino que escribe una obra derivada de otra, utilizando personajes y el universo de otro autor. Representa una forma de alfabetización digital y es un género popular entre niños y adolescentes, por ser intrínseco a internet y al consumo de medios, habiendo surgido en el siglo XX y aumentando su popularidad desde entonces. A través de investigaciones publicadas en SciELO entre 2018 y 2023, con las palabras clave “alfabetización digital”, “fanfic” y “enseñanza”, y “fanfiction” y “enseñanza”, y utilizando autores como Magda Soares (1998, 2002, 2003) para comprender los letramientos y sus aplicaciones educativas; Henry Jenkins (1992, 2006), Vargas (2005) y Alves (2014) para el estudio de fanfictions y de sus lectores-escritores; y Gisele Prado (2024), Alves (2014) y Verônica Koubetch (2013) para el análisis de proyectos educativos que emplearon fanfics para la enseñanza de lenguas y de escritura creativa, es posible concluir que las fanfictions —por su capacidad de hacer que los estudiantes interactúen críticamente con los medios que consumen fuera de la escuela — pueden utilizarse en proyectos educativos y estudiarse para comprender mejor cómo las tecnologías afectan la literatura y los hábitos literarios de niños y adolescentes.

Palabras clave: internet; literatura; literatura digital; educación digital.