O PAPEL DOCENTE E O LABORATÓRIO DE ENSINO E DE MATEMÁTICA: UM ESTUDO DE REVISÃO SISTEMÁTICA

Resumo

Na atualidade, marcada por diversos avanços tecnológicos, a vida em sociedade passou por mudanças significativas em seus diversos contextos sociais, entretanto nota-se a necessidade constante de modificações nesses ambientes. Observa-se assim, em específico, a necessidade de remodelar o papel docente, com intuito de garantir o desenvolvimento de uma sociedade plena e letrada, tanto para o presente quanto para o futuro. Nessa perspectiva, existem diferentes linhas de pesquisa que possuem como objetivo a realização dessa remodelagem, uma delas refere-se ao uso do Laboratório de Ensino de Matemática (LEM), como ferramenta pedagógica, uma vez que este auxilia o docente de matemática a realizar reflexões sobre o seu papel e prática pedagógica. Dessa forma, a presente investigação possui como objetivo identificar qual papel o docente licenciado em matemática deve exercer para utilizar o LEM como ferramenta pedagógica em turmas do Ensino Fundamental II, em território nacional. Para o desenvolvimento da pesquisa, optou-se por um estudo de revisão sistemática, o qual utilizou-se a base de dados Google Acadêmico com apoio das palavras-chave LEM, Educação Matemática, Ensino Fundamental e Anos Finais, nos quais foram identificados 407 artigos. Ao longo das etapas do estudo de revisão sistemática, foi possível perceber que a maioria dos autores pontuaram a necessidade dos docentes atuarem como mediadores e/ ou orientadores dos processos de ensino e de aprendizagem, bem como, investigar as possibilidades que o LEM tem a oferecer, organizar o planejamento com objetivos claros e bem definidos, como também, promover trabalhos colaborativos, bem como o pensamento matemático. Conclui-se então, que o LEM se apresenta como uma potencial ferramenta pedagógica, porém, necessitando de apoio de uma equipe pedagógica, além da formação continuada do corpo docente. Adicionalmente, observa-se que os resultados encontrados pela presente investigação são preliminares, sendo indispensável o aprofundamento de estudos futuros.

Palavras-chave: LEM; papel docente; Ensino Fundamental anos finais.

Abstract

In the current context, marked by numerous technological advances, life in society has undergone significant changes in its various social contexts. However, there is a constant need for modifications in these diverse social contexts. Specifically, there is a need to reshape the role of teachers to ensure the development of a fulfilling and literate society, both now and in the future. From this perspective, several lines of research aim to achieve this reshaping. One of them concerns the use of the Mathematics Education Laboratory (MEL) as a pedagogical tool, as it helps mathematics teachers reflect on their role and pedagogical practice. Therefore, this research aims to identify the role that mathematics teachers with a bachelor's degree should play in using the MLT as a pedagogical tool in elementary school classes nationwide. To develop this research, we opted for a systematic review using the Google Scholar database, using the keywords "LEM," "Mathematics Education," and "Elementary School and Final Years," which identified 407 articles. Throughout the systematic review, we observed that most authors emphasized the need for teachers to act as mediators and/or guides in the teaching and learning processes. They also emphasized the need to investigate the possibilities offered by the LEM, organize planning with clear and well-defined objectives, and promote collaborative work and mathematical thinking. We conclude that the LEM presents itself as a potential pedagogical tool; however, it requires the support of a pedagogical team and ongoing faculty development. Furthermore, we note that the results of this study are preliminary, and further studies are essential in future studies.

Keywords: LEM; teaching role; Elementary School - final years.

Resumen

En el contexto actual, marcado por numerosos avances tecnológicos, la vida en sociedad ha experimentado cambios significativos en sus diversos contextos sociales. Sin embargo, existe una necesidad constante de modificaciones en estos diversos contextos sociales. En concreto, es necesario redefinir el rol del profesorado para garantizar el desarrollo de una sociedad plena y alfabetizada, tanto en el presente como en el futuro. Desde esta perspectiva, diversas líneas de investigación buscan lograr esta redefinición. Una de ellas se centra en el uso del Laboratorio de Enseñanza de las Matemáticas (LMM) como herramienta pedagógica, ya que ayuda al profesorado de matemáticas a reflexionar sobre su rol y su práctica pedagógica. Por lo tanto, esta investigación busca identificar el papel que el profesorado de matemáticas con título universitario debería desempeñar en el uso del LMM como herramienta pedagógica en las clases de primaria a nivel nacional. Para desarrollar esta investigación, optamos por una revisión sistemática en la base de datos de Google Académico, utilizando las palabras clave "LEM", "Educación Matemática" y "Primaria y Final de Carrera", que identificó 407 artículos. A lo largo de la revisión sistemática, observamos que la mayoría de los autores enfatizaron la necesidad de que los docentes actúen como mediadores y/o guías en los procesos de enseñanza y aprendizaje. También enfatizaron la necesidad de investigar las posibilidades que ofrece el LEM, organizar la planificación con objetivos claros y bien definidos, y promover el trabajo colaborativo y el pensamiento matemático. Concluimos que el LEM se presenta como una herramienta pedagógica potencial; sin embargo, requiere el apoyo de un equipo pedagógico y la formación continua del profesorado. Además, señalamos que los resultados de este estudio son preliminares y que es fundamental realizar estudios adicionales en futuras investigaciones.

Palabras clave: LEM; rol docente; Educación Primaria - años finales.