O INTERNETÊS NA EAD: LINGUAGEM VIRTUAL E SEUS NÍVEIS DE FORMALIDADE

Resumo

O objetivo desta pesquisa é analisar as variações da linguagem no âmbito virtual, explorando o contexto educacional à distância (EaD). O tema tratado tem se tornado relevante, pois a linguagem virtual geralmente é vista como sinônimo de linguagem informal, que preza pela rapidez e praticidade, conhecida como “internetês” (Patrícia, 2009, apud Diniz, 2021). Essa visão traz impactos para ambientes que exigem o uso de uma linguagem mais formal, afetando, principalmente, as plataformas de ensino a distância (EaD) que requerem que o aluno saiba transitar entre os diferentes níveis de formalidade, sendo relevante para ambientes virtuais de aprendizado. Esta pesquisa explora as variações de formalidade na linguagem virtual, destacando a dificuldade dos alunos da educação a distância (EaD) em se adequar aos diferentes usos da linguagem. Para isso, será analisada a linguagem usada nas provas discursivas e nos tutorias do ambiente virtual de aprendizado Uninter (AVA), trazendo exemplos das variações linguísticas dentro da linguagem virtual para que possamos avaliar as dificuldades enfrentadas pelos alunos ao direcionarem seu registro escrito aos diferentes níveis de formalidade. Ao final, a pesquisa discute os diferentes níveis de formalidade dentro dos ambientes virtuais de educação a distância, apresentando propostas para ajudar os alunos a fazerem uso adequado das diversas maneiras de se utilizarem do internetês, ou linguagem virtual, sabendo adequá-la a cada ambiente. Propõe-se, para uma fase posterior da pesquisa, a elaboração de um material didático com orientações sobre o uso da linguagem nesses contextos. Para tanto, baseamo-nos teoricamente em: Soares (1998), Freire (1989), Ribeiro (2020), Komesu e Tenani (2015), Diniz (2021), entre outros.

Palavras-chave: internetês; níveis de formalidade; educação a distância.

Abstract

The objective of this research is to analyze language variations in virtual environments, with a particular focus on the context of distance education (DE). This topic has become increasingly relevant because virtual language is often regarded as synonymous with informal language, characterized by speed and practicality, commonly known as “netspeak” (Patrícia, 2009, apud Diniz, 2021). This perception has implications for environments that require a more formal use of language, especially distance education platforms, which require students to navigate different levels of formality appropriately. This study explores variations in formality within virtual language, highlighting the difficulties encountered by distance education students in adapting their language use to different communicative contexts. To this end, the language employed in essay-based examinations and tutorial interactions within the Uninter Virtual Learning Environment (VLE) will be analyzed, providing examples of linguistic variation in virtual communication and enabling an assessment of the challenges students face when adjusting their written register to different levels of formality. Finally, the study discusses the various levels of formality present in virtual distance education settings and presents proposals to help students use netspeak, or virtual language, appropriately according to the communicative context. For a subsequent stage of the research, the development of instructional materials containing guidelines for language use in these contexts is proposed. The theoretical framework is based on the contributions of Soares (1998), Freire (1989), Ribeiro (2020), Komesu and Tenani (2015), Diniz (2021), among others.

Keywords: netspeak; levels of formality; distance education.

Resumen

El objetivo de esta investigación es analizar las variaciones del lenguaje en el ámbito virtual, explorando el contexto de la educación a distancia (EaD). El tema abordado ha adquirido relevancia, ya que el lenguaje virtual generalmente se considera sinónimo de lenguaje informal, caracterizado por la rapidez y la practicidad, conocido como “internetés” (Patricia, 2009, apud Diniz, 2021). Esta percepción tiene repercusiones en entornos que exigen el uso de un lenguaje más formal, afectando principalmente a las plataformas de educación a distancia (EaD), que requieren que el estudiante sepa desenvolverse entre los diferentes niveles de formalidad, aspecto relevante para los entornos virtuales de aprendizaje. Esta investigación explora las variaciones de formalidad en el lenguaje utilizado en las pruebas discursivas y en los tutoriales del Ambiente Virtual de Aprendizaje Uninter (AVA), presentando ejemplos de las variaciones lingüísticas dentro del lenguaje virtual, con el fin de evaluar las dificultades que enfrentan los estudiantes al adaptar su registro escrito a los diferentes niveles de formalidad. Finalmente, la investigación aborda los diferentes niveles de formalidad en los entornos virtuales de educación a distancia y presenta propuestas para ayudar a los estudiantes a utilizar adecuadamente las diversas formas del “internetés”, o lenguaje virtual, adaptándolo a cada entorno. Se propone, para una fase posterior de la investigación, la elaboración de un material didáctico con orientaciones sobre el uso del lenguaje en estos contextos. Para ello, nos basamos teóricamente en Soares (1998), Freire (1989), Ribeiro (2020), Komesu y Tenani (2015), Diniz (2021), entre otros.

Palabras clave: internetés; niveles de formalidad; educación a distancia.